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深度| 阅读能力强的孩子在学习中到底有多吃香!

时间:2018.12.18浏览:
关键词:深度阅读能力,孩子在学习中学到的知识

阅读能力的高低影响的觉不只是语文成绩的好坏!现在很多爸妈对阅读能力的理解特别有限,认为无非就是读读书,认认字,增加点写作素材而已。跟让孩子学钢琴,学数学比起来简直不值一提。而事实上,未来的考试对阅读能力的要求越来越高了。

 

阅读的力量

一位参加高考阅卷的老师感慨说,当前的政治主观题可以当阅读理解题做了,阅读能力强的孩子很占优势。

 

一个宝妈更是现身说法:由于孩子小时候不太重视阅读能力的培养,她给孩子报了很多辅导班,唯独忽视阅读。等孩子上了小学,问题来了。

 

孩子每次数学考试都很差,还有几次考了不及格。大部分分数都丢在应用题上。老师找他谈话,让他回家陪孩子多读书,多阅读。

 

她直接懵逼,问老师:孩子不是数学差吗?阅读不是属于语文吗?

 

老师解释:孩子之所以总是应用题出错,是因为他读不懂题。读不懂题,再会算数也白搭。

 

可见,阅读不好的孩子不仅语文拿不了高分,甚至需要读懂题意的数学、物理、化学的成绩也会受影响。

 

而且阅读能力强的孩子,未来更容易脱颖而出。这些孩子的词汇量更丰富,拥有更好的解决问题的能力,情商也会更高。原由很简单,从心理学角度讲,人是用语言思维的动物,语言越清晰,思维就越清晰;而且喜爱阅读的人,在分析问题、陈述问题和学习知识的时候,往往比从不读书的人快得多。

 

阅读为什么会产生这么大的作用?秘密在于,阅读在5点上会对人产生巨大的作用和影响。

 

第一点,词汇量以及分布领域的广泛程度;

 

第二点,背景知识,即各个领域的背景知识的丰富程度;

 

第三点,理解力,即迅速、正确诠释文字含义的理解力;

 

第四点,批判性思维能力,即不再被动接受和理解阅读文本承载的信息,而是能够与文本产生互动、进行深层次解读,产生自己的判断且能给出充足的理由;

 

第五点,思考力,在理解力优秀、批判性思维能力形成之后,不再局限于阅读文本承载的信息,而能够将获取的信息与先前的知识、技能和经验产生联结,得到自己经过更高层次大脑思维活动、思考之后产生的结论。

 

仅仅前面三点,就可以决定了一个孩子现在的成绩,且能够预测下一学段的成绩。

 

因此,从小培养孩子的阅读能力,也是对他未来教育的一笔可贵投资。

 

那具体应该怎样做呢?

 

不要给孩子太多的限制

 

其实孩子对书表现出兴趣,不是从规规矩矩阅读开始,而是从撕扯啃咬开始的。

 

作为家长,不要担心孩子没有耐心,看不下去;不按顺序看书;抱着书就啃,完全不在意内容...其实在婴幼儿眼中,书和玩具对他们来说没有区别。

 

啃咬是他们探索的方式。如果这个时候你给孩子画出若干条条框框,徒手夺书,大声呵斥,孩子就会把看书当禁忌,以后让他读都不读了。

 

家长们可以买一些现在很流行的布书,放心的让孩子去啃咬,去探索,定期记得清洗就好了。毕竟,前期培养兴趣才是最重要的。

选择适合孩子的图书

 

选书可是个技术活儿。

 

不同阶段的孩子有不同的阅读需求,阅读喜好也会发生变化。像BBC、纽约时报、以及国内的一些权威教育媒体都会定期出具一些阅读书单和图书评选活动,但一定要记得,这些素材仅仅是作为参考!你的选书标准一定要根据孩子的情况随时调整,不要专权独断,因为只有当孩子看到自己感兴趣的东西出现在书中,他才会更愿意读下去。

 

另外,孩子的阅读特点和大人不同。孩子是以读图为主。所以,大人不必强迫孩子一个个地认字后再读书。你会发现,这书读着读着,孩子就会认识好多字了。

 

给孩子一个良好的阅读环境

 

有句话说得好:“最好的学区房,是你家里的书房”,今天,我看那些死贵死贵的学区房,环境不一定好,家长说白了就是想让孩子成才,怕输在起跑线上。

 

其实,买不了学区房,那又怎么样,有什么可怕,只要家长自己爱学习,喜欢读书,把头带好了,小孩自然输不到哪里去。

 

买学区房没有条件,买几本书你还没有条件吗?

 

如果你真心想要孩子爱阅读,那您首先就要离书本近一点,离手机远一点。给孩子营造一个良好的阅读环境,不用多大,哪怕只有一点点空间。客厅也好,卧室也好,简单的布置一下。一个小书架,一张小书桌。一条小地毯或者几个软垫子。打开脑洞,和孩子一起装饰。他们一定会爱上自己的阅读角。

 

另外,书是不是一定要一板一眼地摆在书架上,最好是把书放在让孩子伸手就能拿到的地方。

 

另外,关于阅读的几个大坑,作为家长我们也要及时了解,及时发现孩子的阅读问题,及时纠正!

1. 读而不记:读书漫无目的,没有记忆的的阅读是无效的阅读,是“白读”。阅读要口读心记,适量背诵,多背诵一些古今中外名家名篇,多积累一些终身受益的文化知识。

 

2. 读而不思:阅读的过程应该是质疑问难、联想比较的过程。有的文章较深,不少地方不懂,有疑难,自然要质疑。有的文章深入浅出,一读就懂,似乎没有疑难,其实许多疑难我们还没有发觉。不妨"于无疑处生疑",不能浅尝辄止,满足一知半解。3. 读而不写:在边读边思的过程中,有了很多感受、体会、心得与灵感,这些思维的火花稍纵即逝。有的同学却没有动笔写下,多么可惜!它们是写作时珍贵的"百宝仓库"呀。所以,要养成写读书笔记的好习惯。可以摘录,可以做札记,也可以写读后感。

 

4. 读而不悟:许多同学阅读只求读懂,不求感悟,不求致用,不能把作者的人生经验化作自己的心灵体会,或者只有感觉而无理性的认识,没有心灵的巨大震撼,没有对人生对社会的深层审察,这样的阅读就不能完成从有字书向无字书的转换。

 

5. 读而不选:逮到什么读什么,毫不选择,随波逐流,率性而读,这是小学生和初中生阅读易犯的通病。一般语文大纲规定了中小学生必读的文学名著、必背的文言诗文,这些为我们明示了阅读的范围和方向。

 

6. 读而不博:中小学生的阅读还有单凭兴趣和只讲功利的“偏读”病,偏爱玄幻、漫画、言情小说,偏爱作文选,怕读古代文言文,怕读现代科技文。其实读书不妨杂一点,面广一点,博约结合,这样都能文理兼通,全面发展。

 

7. 着急看效果:阅读应该是效果最不明显的一项学习活动。短时间内,它对孩子的数学分数及英语分数不会有任何的帮助,甚至对语文分数都没有提升作用。一段时间后,很多父母就急了,孩子也急了,觉得阅读没有用就放弃了阅读习惯的培养!

 

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